SYSTEM MOTYWACYJNY

SYSTEM MOTYWACYJNY – GRUPA III FOCZKI

Źródłem osiągnięć dobrych zachowań jest wewnętrzna motywacja dziecka. Aby ją ukształtować
u dziecka w wieku przedszkolnym przydatna jest konstruktywna rozmowa, krytyka, pochwała
i nagroda, by dziecko miało poczucie swojej wartości. Każda nagroda, pochwała głęboko zapada
w  pamięci, kojarzy się z przyjemnością, tworzy miłe doznania, które dziecko na pewno zechce
powtórzyć.
Ważne jest, by dzieci wiedziały, że pozytywne zachowania będą nagradzane.
„Kodeks  przedszkolaka”  ustalony wspólnie z dziećmi, ma wspierać i motywować je do
przestrzegania obowiązujących norm i zasad oraz musi być konsekwentnie egzekwowany.
Odpowiednia stymulacja działań i zachowań dzieci pozwoli na docenienie ich najdrobniejszych
dokonań, dziecko poczuje, że jest ważne i poczuje się docenione.
Nagradzamy za:
 Stosowanie się do ustalonych zasad i umów
 Bardzo dobre wypełnianie przyjętych obowiązków.
 Wysiłek włożony w wykonaną pracę, zadanie (uwzględniając możliwości dziecka).
 Bezinteresowną pomoc innym.
 Angażowanie się w prace na rzecz grupy i przedszkola.
Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady:
 Pochwała indywidualna.
 Pochwała wobec grupy, nagrodzenie oklaskami.
 Pochwała przed rodzicami.
 Wyznaczanie dziecka do prowadzenia wybranej zabawy.
 Przydzielenie ważnego zadania do wykonania, wybór na „ważną osobę”
 Wyznaczenie dziecka na "pomocnika" przy realizacji określonego zadania.
 Możliwość wyboru przez nagrodzone dziecko ulubionej formy działalności, zabawy, czytanej
książki itp.
 Drobne nagrody rzeczowe np. emblematy naklejki, pieczątki.
Ustalając pozytywne wzorce postępowania należy również pamiętać o ustaleniu konsekwencji za
brak podporządkowania się ustalonym zasadom. 
 Zachowania, których nie pochwalamy:
 Nieprzestrzeganie ustalonych wspólnie norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu.
 Stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych.
 Agresja słowna, fizyczna
 Niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci.
 Celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków
Środki zaradcze w sytuacji niedostosowania się do obowiązujących zasad:

 Upomnienie słowne  indywidualne (przypomnienie obowiązujących zasad).
 Upomnienie słowne  wobec grupy.
 Poinformowanie rodziców o przewinieniu.
 Okazywanie niezadowolenia – gest, mimika, wyrażenie przez nauczyciela smutku i nie
zadowolenia z powodu zachowania dziecka.
 Czasowe odsunięcie od zabawy (w atmosferze spokoju i rzetelnej informacji, dotyczącej
czynu, nieuderzające w charakter dziecka) – „krzesełko przemyśleń”.
 Wyciszanie dziecka przez indywidualne zabawy przy stoliku lub samotny pobyt w kąciku
wyciszenia, jeśli dziecko będzie odczuwało taką potrzebę.
 Rozmowa na temat postępowania dziecka – przedstawienie następstw zachowania
(skłonienie dziecka do autorefleksji).
 Rozmowy o podstawowych emocjach oraz próby radzenia sobie z ich przeżywaniem.
 Wczuwanie się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia.
 Zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji w zależności od
potrzeb dziecka i jego preferencji.